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签章版--新孩子小传：新教育的一年级（全4册）

作译者：童喜喜
出版时间：2025-08 千字数：392 版次：01-01 页数：640
开本：16开装帧： I S B N ：9787121508813
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纸质书定价：￥180.0
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用“新孩子”培育新孩子

中国陶行知研究会会长、国际最大教育奖“一丹教育发展奖”得主、国际儿童读物联盟爱阅人物奖IBBY-iRead得主、新教育实验发起人    朱永新

在儿童的世界里，文学与教育紧密相关。将文学和教育结合，是不少童书努力的方向。
但是，创作出真正的儿童教育文学是困难的，既需要有教育上的理论体系为筋骨，也要有文学上的感性描述为血肉。
创作出赢得儿童喜欢的儿童教育文学，则难上加难，需要把教育上的思想性和文学上的可读性合二为一，真正做到寓教于乐，儿童才会喜闻乐见。
童喜喜老师用十年磨一剑的专注，潜心创作的“新孩子小传”系列，以风趣幽默的文字，描绘活灵活现的人物，讲述引人入胜的故事，将新教育的探索深入浅出地蕴含其中，让孩子通过自主阅读达成自我教育，节省孩子的时间，节制父母的成本，节约老师的精力，可谓一举多得，堪称儿童教育文学的典范之作。
“新孩子小传”系列具有非常重要的意义。它从传统的儿童校园小说发展到儿童教育小说，有着非常独特的创造性。儿童校园小说，更多的是直观反映校园生活，儿童教育小说，不仅仅反映我们的校园生活，更是来源于生活又高于生活，把教育的理念、教育的思想、教育的智慧融合进一个个故事中。
“新孩子小传”系列童书更是把孩子自主学习的课程，融合进喜闻乐见的故事里，并组合成有主题、有结构的整套体系。所以它既是儿童教育小说，其实也是新教育实验的教材，能够同时帮助我们的教师、父母，在家庭、在学校中更好地实践新教育的理念、思想，课程，帮助孩子们更好地成长，帮助学校更好地发展。
“新孩子小传”系列的诞生，则更让知情者对喜喜老师充满敬意。
作为专业儿童文学作家，喜喜老师从2003年出版第一部儿童文学作品《嘭嘭嘭》开始，就获得了广泛关注，该书荣获十几个国家级奖项、畅销百万册，该书的首印稿费捐赠资助了30名失学儿童重返校园。
国际安徒生奖评委、美国圣地亚哥大学阿丽达·埃里森教授听到口译的《嘭嘭嘭》《影之翼》两部作品的简介后，一听倾心，当场泪流满面，并主动要求将这两部作品组织翻译为英文，亲自编辑润色。阿丽达·埃里森教授说：“我想我理解为什么《嘭嘭嘭》对很多中国孩子来说是一本如此重要和独创的书——它展示了孩子们对他们所承受的教育压力和父母缺席的看法，同时也向孩子们展示了父母那么努力工作的原因。即使是成年人——或是一些成年人，也能保持（或被唤起）一种嬉戏的感觉，就像王杰的父亲在《影之翼》中那样。”
《窗边的小豆豆》的出版人、日本知名翻译家猿渡静子博士直言童喜喜是“中国作家中故事讲得最好的”。国际儿童读物联盟（IBBY）张明舟主席、国际安徒生奖评委会前主席帕齐·亚当娜等国内外诸多专家，均对喜喜老师的作品盛赞有加。
成功者容易倒在成功的路上，喜喜老师却没有止步于一般的儿童文学创作。
2009年7月，童喜喜老师偶然接触新教育实验，被深深吸引，从此担任新教育义工，深入一线。五年耕耘后，2014年她出版了“新孩子小传”系列第一辑作品《新教育的一年级》。这套书受到追捧，成为许多学校一年级的入学必读书。
从那时开始，我一直期待她尽快完成这个系列的写作，为新教育实验留下一个特别的课程与记录。我早就读到她的一些新作片段，但她坚持一定要打磨成熟后，才能正式出版。
的确，写作之余，喜喜老师承担了太多教育公益事务。
她启动“新孩子”乡村阅读公益行，只身一人，一年中日夜兼程，走遍大陆所有省市自治区直辖市的100所乡村学校，免费做了196场阅读推广讲座，总里程接近绕地球4圈。
她担任总统筹，带领团队完成从幼儿园到高中26册《新教育晨诵》教材和一本教学指导手册的编写。她将这套书的稿酬100%捐赠新教育实验的公益项目，又带队制作出全套晨诵PPT课件，向全社会免费赠送。
除此之外，她还负责新教育出版事务，义务创刊并主编《教育·读写生活》杂志，为一线教育行动搭建展示平台，挖掘和帮助有潜力的老师成长为榜样；她作为新教育年度主报告研究团队的核心成员，持续进行教育理论的研究探索；她担任新教育理事会副理事长和新教育研究院副院长，分管新阅读研究所、新家庭教育研究院等机构；她创始、资助并主持着新教育种子计划公益项目和萤火虫亲子共读公益项目……喜喜老师是一个性情中人。她喜欢的事情，她认准的道理，就会义无反顾，有时自己没有条件就去创造条件，也会全力以赴地投入，尽力完成。她在生活中，继续锤炼自己。
我曾经说过，喜喜老师对理论有着天然悟性。读她的《影之翼》《嘭嘭嘭》《我找我》《织梦人》等作品，能感受到她在童书创作中的哲学思考。读她每一期为《教育·读写生活》写的卷首语，更会直接认识到她对教育的思考力度。哲学功底，教育悟性，人文素养和文字能力，再加上过人的勤奋，让她脱颖而出，成为新教育主报告研制团队的核心成员和定稿人，也让新教育主报告的研制团队如虎添翼。
这些繁重的教育工作，无疑占用了许多文学创作的时间。但是，也正是这样的百炼成钢，让喜喜老师的教育人生有了更为充足的底蕴。
“新孩子小传”系列首创了“童书即课程”的创作手法。
文学作品是珍珠，课程是珍珠项链。课程是作品的集中与升华。真正的课程和孩子生命融合，会影响其一生。这套书依托于新教育实验丰富独特的课程体系、富有新教育特色的课程，通过作品中的人与事，达到润物细无声的教育效果。
“新孩子小传”系列首创了以文学提升核心素养的童书体系。
根据教育部推出的《中国学生发展核心素养》要求，结合耶鲁大学耗时40年的儿童心理研究成果，喜喜为“新孩子小传”系列提炼出好奇观察、主动模仿、认真钻研、专注细致、思辨求精、忠诚感恩等24大主题，每一本书侧重一个主题，以螺旋上升的方式，对六大核心素养持续细化、深化、内化、强化，帮助孩子汲取精神力量，养成说写习惯，提升核心素养。
“新孩子小传”系列以新教育“午读”的主题推出，也有特别意义。
整本书共读，既需要阅读经典著作，也需要阅读反映当下的佳作。这套书中的故事原型，全都来自新教育实验。如果说《窗边的小豆豆》记录了一位日本教育家的传说，“新孩子小传”系列则是书写了中国新教育人的传奇。因此，这也是一部新教育实验的教科书。我们身处的网络时代，是前所未有的时代。我们所遇到的很多教育问题，是此前从未有过的挑战。新教育的美好，是由一线行动者不断创造，这些教育智慧来自火热的教育一线，可以给孩子、父母、老师最直接的启发。所有经典都来自时光的沉淀，我们相信孕育十年而生的“新孩子小传”系列，也能够经得起时光的淘洗。
“新孩子小传”系列中配套的“说写启蒙”课程，则是一项让众人惊喜的教育研究。
以说为写、出口成章是写作教学的理想。喜喜老师研发的说写课程，将理想变成了现实。经过多轮实证研究证明，参与“童喜喜说写课程”的孩子和接受传统写作教学相比，在写作兴趣、写作自信、写作习惯和观察思考的能力的提高幅度达到了极其显著水平。定南中学高三4班在叶娇美老师的带领下开展说写课程40天，在期末考试中得到了前所未有的成绩：全班作文平均分荣获年级第一名。美国波士顿麻州大学教育领导学系主任、“中国教育三十人论坛”成员严文蕃教授评价说，世界范围内来看，说写课程对写作和阅读方面，都是很具有引领性、创新性和引导意义的。“新孩子小传”系列童书，作为说写课程启蒙读物，让孩子通过故事学习说写，通过书后附录的趣味习题自主说写，打通阅读和写作之间的最后障碍，是前所未有的创造之举，是开展新人文教育的抓手，是落实“师生共写随笔”和“培养卓越口才”两大新教育行动的高效途径。
曾经有人问我，新教育的彼岸是什么？我说，新教育的彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。
这就是新孩子的模样。这也是我们新教育人孜孜以求的共同朝向。
用“新孩子”培育新孩子，也许就是这套书最独特的价值和可能。新时代需要新孩子。因为，孩子的模样，就是未来的模样。
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