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本书是一部关于电子商务（直播电商方向）专业教学标准的文件汇编，由义乌工商职业技术学院创业学院陈旭华院长主持，组织创业学院骨干教师团队编写，通过梳理和总结多年来直播电商教学及人才培养经验，制定了电子商务（直播方向）的专业标准、人才培养方案及核心课程标准，旨在为电子商务（直播电商方向）专业人才培养提供准则和规范，共分为四个部分，其中第一部分为电子商务（直播电商方向）专业人才需求报告，第二部分为电子商务（直播电商方向）专业标准，第三部分为电子商务（直播电商方向）专业人才培养方案，第四部分为核心课程标准。本书面向的对象为高职、中职、应用型本科院校电子商务（直播电商方向）及相关专业教师、学生。

目?录
01 电子商务（直播电商方向）专业人才需求报告
一、调研简介
（一）调研的对象与范围
（二）调研的专题内容
二、电子商务（直播电商方向）专业人才市场需求调研分析
（一）人才总量需求分析
（二）电子商务（直播电商方向）专业职业岗位及能力需求分析
（三）直播电商方向培养目标与产业发展适应性调查分析
三、高职电子商务（直播电商方向）专业人才培养的优势和不足
（一）高职院校人才培养的六大优势
（二）我校电子商务专业人才培养的优势
（三）电子商务专业（直播电商）人才培养存在的问题
四、电子商务（直播电商方向）专业人才培养的意见和建议
（一）进一步提高专业建设对产业和行业的依存度
（二）进一步加强课程体系、教学方法与企业需求的匹配度
（三）积极培养学生团结协作和吃苦耐劳精神，切实开展创新教育，提高学生综合素质
五、调研总结
（一）职业素养
（二）知识能力
（三）专业技能方面
（四）综合应用能力
02 电子商务（直播电商方向）专业标准
一、专业名称
二、专业代码
三、生源类型
四、学制与学历
五、团队成员
六、职业面向及职业能力要求
（一）职业面向
（二）典型工作任务及其工作过程
七、具体培养目标
八、毕业要求
九、毕业要求指标点
十、专业课程体系
十一、专业课程方案
十二、主要课程内容
十三、专业教学基本要求
十四、继续专业实习深造的途径
十五、其他说明
03 电子商务（直播电商方向）专业人才培养方案
一、专业名称、专业群及专业代码
二、入学要求
三、修业年限
四、职业面向
（一）职业领域
（二）工作岗位
（三）工作任务与职业能力分解表
五、培养目标与规格
（一）培养目标
（二）培养规格
六、课程设置及要求
（一）公共基础课
（二）专业课
七、教学进程安排
（一）各学期教学活动时间安排（按周计）
（二）独立实践教学环节的设置说明
（三）指导性修读计划表
（四）课程各学期学分的分布
（五）各类学分的分配
八、实施保障
（一）专业师资安排计划
（二）专业实验、实训室（基地）配置情况
（三）教学资源
（四）紧密型合作企业一览表
九、教学质量管理
（一）教学方法
（二）教学评价
（三）质量管理
十、毕业要求
（一）应修最低学分要求
（二）毕业条件
04 “电子商务实务”课程标准
一、课程信息
二、课程性质和功能定位
（一）课程性质
（二）课程功能定位
三、课程目标
（一）总体目标
（二）具体目标
四、内容标准
五、课程考核
（一）可采用的考核方式
（二）难易程度
六、实施要求
（一）授课教师基本要求
（二）实践教学条件要求
（三）教学方法与策略
（四）教材、数字化资源选用
七、其他
05 “直播电商实务”课程标准
一、课程信息
二、课程性质和功能定位
（一）课程属性
（二）课程功能定位
三、课程目标
（一）总体目标
（二）具体目标
四、课程考核
五、实施要求
六、其他
06 “直播脚本写作”课程标准
一、课程信息
二、课程性质和功能定位
（一）课程性质
（二）课程功能定位
三、课程目标
（一）总体目标
（二）具体目标
四、课程考核
五、实施要求
六、其他
07 “主播素养”课程标准
一、课程信息
二、课程性质和功能定位
（一）课程性质
（二）课程功能定位
三、课程目标与内容
（一）总体目标
（二）具体目标
四、课程考核
五、实施要求
六、其他
08 “社群营销”课程标准
一、课程信息
二、课程性质和功能定位
（一）课程性质
（二）课程功能定位
三、课程目标
（一）总体目标
（二）具体目标
四、课程考核
五、实施要求
六、其他
09 “新媒体推广实务”课程标准
一、课程信息
二、课程性质和功能定位
（一）课程性质
（二）课程功能定位
三、课程目标
（一）总体目标
（二）具体目标
四、课程考核
五、实施要求
六、其他
10 “直播电商平台运营”课程标准
一、课程信息
二、课程性质和功能定位
（一）课程性质
（二）课程功能定位
三、课程目标与内容
（一）职业岗位分析
（二）核心能力分析
（三）职业资格分析
（四）具体目标
（五）课程具体目标与内容
四、课程考核
五、实施要求
11 “短视频制作与采集”课程标准
一、课程信息
二、课程性质和功能定位
（一）课程性质
（二）课程功能定位
三、课程目标与内容
（一）总体目标
（二）具体目标
四、课程考核
五、实施要求

前?言
网络直播始于2005 年，爆发于2016 年。2016 年也被称为直播元年。这一年，国内接连出现了300 多个网络直播平台，直播用户数量也快速增长。直播战场由PC 端转向移动端，直播内容也由单一的秀场直播向电商、体育、教育、社交等多领域渗透。各大电商平台积极寻求变革，通过直播平台将电商内容化、电商社区化，如淘宝、京东、蘑菇街、唯品会等电商平台纷纷推出直播功能，开启直播导购模式；快手、斗鱼等直播平台则与电商平台或品牌商合作，布局直播电商业务。经过近几年来的发展，涵盖电商平台、视频直播平台、MCN 机构、品牌厂商的直播电商产业链基本成型，行业进入高速发展期，对我国经济的贡献率持续提高。据统计，2019 年直播电商成交额达到4512.9 亿元，同比增长200.4%，但仅占网购整体规模的4.5%，渗透率较低，未来成长空间巨大。
直播电商发展日趋成熟，成为大量吸纳就业的新业态，形成了巨大直播电商人才缺口；尽管直播电商看似风光无限，形式简单，而实际上做好一场直播是对团队及个人综合能力的考量；另外，直播相关技能呈精细化特征，其能力涉及场控管理、招商、主播互动、销售带货、官方活动运营等多方面，对直播电商人才培养提出了高要求。2020 年7月1 日，中国广告协会发布了国内首份《网络直播营销行为规范》，对从事网络直播营销活动的商家、主播、平台、主播服务机构和参与营销互动的用户等主体提供行为指南。作为我国高技能人才培养的主力军，高职院校应如何培养直播电商全产业链人才？需要哪些课程？课程教学的内容是什么？本书编书的初衷也在于此。
义乌工商职业技术学院从2017 年在电子商务专业开设了新媒体方向（直播电商），设置了系列直播课程，于2018 年纳入电子商务专业教学计划，成立了3 个直播电商教师专创工作室。通过教师专创工作室，从产品设计规划、短视频拍摄、剧本制作、直播技巧及直播效果监控等方面提升学生直播电商技能。本书通过梳理和总结直播电商教学及人才培养的经验，制定电子商务（直播电商方向）专业教学标准、人才培养方案及核心课程标准，为我国直播电商人才培养提供准则和规范，为我国直播电商产业发展做出贡献。
全书共分为电子商务（直播电商方向）专业人才需求报告、专业教学标准、人才培养方案及核心课程标准等内容，由陈旭华负责全书统稿及体系构建，蒋鹏、邱阳负责撰写电子商务（直播电商方向）专业标准，邱阳、朱华兵、朱景伟负责撰写电子商务（直播电商方向）专业人才需求报告；邱阳撰写电子商务（直播电商方向）专业人才培养方案和“电子商务实务”课程教学标准；郭刚志撰写“直播电商实务”课程标准，杜渐撰写“主播素养”课程标准，王巍撰写“直播脚本写作”课程标准，曹前撰写“短视频制作与采集”课程标准，何旭兰撰写“社群营销”课程标准，丁文云撰写“新媒体推广实务”课程标准，罗永红撰写“直播电商平台运营”课程标准。全书的撰写得到阿里巴巴中小企业商学院、杭州蓝遥媒体有限公司、义乌首诺针织有限公司大力支持，对张朝阳、陶杰为本书出版付出的辛勤劳动一并表示感谢。
由于直播电商是电子商务新业态，发展速度较快，很多岗位和技能都在不断变化中，因此专业教学标准、人才培养方案及核心课程标准具有一定的局限性，如有不当之处，敬请各位专家、学者及教育战线同人批评指正。

编者
2020 年7 月

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