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智能传感器检测与应用技术

作译者：杨杰忠,叶光显,邹火军

出版时间：2023-07 千字数：448 版次：01-01 页数：320

开本：16开装帧： I S B N ：9787121459832

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纸质书定价：￥54.0

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内容简介

前言

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目	录
项目1　认识检测及自动检测系统	1
任务1　测量工具的使用	1
任务2　认识自动检测系统	6
任务3　电子秤性能指标的测试	15
项目2　温度的检测	24
任务1　热敏电阻温度计的制作	24
任务2　热电偶测温	37
项目3　力和压力的检测	47
任务1　应变电桥的性能测试	47
任务2　电子打火机压电效应的测试	60
项目4　气体和湿度的检测	73
任务1　可燃气体报警电路的安装与调试	73
任务2　湿度检测报警电路的安装与调试	84
项目5　位置的检测	92
任务1　金属物体和磁性物体的位置检测	93
任务2　绝缘物体的位置检测	106
项目6　位移的检测	128
任务1　模拟式位移传感器检测位移	128
任务2　数字式位移传感器检测位移	139
项目7　视觉传感器检测系统的搭建	147
任务1　视觉传感器检测模型的电气连接与操作	148
任务2　视觉传感器检测模型的参数设置	165
任务3　视觉传感器检测模型与PLC的组态通信	171
任务4　视觉传感器检测模型的编程与调试	190
项目8　激光传感器检测系统的搭建	206
任务1　激光传感器检测模型的电气连接与参数设置	207
任务2　激光传感器检测模型的测量计算	219
任务3　激光传感器检测模型的编程与调试	223
项目9　智能传感器检测系统的搭建	237
任务1　智能传感器检测模型的电气连接与操作	238
任务2　智能传感器检测模型的组态设置	248
任务3　智能传感器检测模型的编程与调试	256
项目10　超声波传感器检测系统的搭建	270
任务1　超声波传感器检测模型的电气连接与参数设置	271
任务2　超声波传感器检测模型的模拟量组态设置	282
任务3　超声波传感器检测模型的编程与调试	285
附录A　常用传感器性能比较	299
附录B　工业热电阻分度表	300
附录C　镍铬-镍硅（镍铝）热电偶（K型）分度表	302
附录D　铜-铜镍（康铜）热电偶（T型）分度表	304
附录E　热敏电阻的型号及含义	305
附录F　压敏电阻的型号及含义	306
附录G　光敏电阻的型号及含义	308
附录H　气敏电阻的型号及含义	309
附录L　湿敏电阻的型号及含义	310

序	言

加速转变生产方式、调整产业结构，将是我国国民经济和社会发展的重中之重。而要完成这种转变和调整，就必须有一大批高素质的技能型人才作为坚实的后盾。近几年来，各职业院校都在积极开展智能制造技术应用专业高级工培养的试点工作，并取得了较好的效果，但由于其起步较晚，课程体系、教学模式都还有待完善和提高，教材建设也相对滞后，至今还没有一套适合高级工教育快速发展需要的成体系、高质量的教材。即使有智能制造技术应用专业高级工教材也不是很完善，或是内容陈旧、实用性不强，或是形式单一、无法突出高技能人才培养的特色，更没有形成合理的体系。因此，开发一套体系完整、特色鲜明、适合理论实践一体化教学、反映企业最新技术与工艺的智能制造技术应用专业高级工教材，就成为高级工教育亟待解决的课题。
鉴于智能制造技术应用专业高级工短缺的现状，广东三向智能科技股份有限公司、广西机电技师学院、佛山市顺德梁銶琚职业技术学校与电子工业出版社从2017年6月开始，组织相关人员采用走访、问卷调查、座谈会等方式，到全国具有代表性的机电行业企业、部分省市的职业院校进行了调研，对目前企业对智能制造技术应用专业高级工的知识、技能要求，学校智能制造技术应用专业高级工教育教学现状、教学和课程改革情况，以及对教材的需求等有了比较清晰的认识。在此基础上，广西机电技师学院紧紧依托行业优势，以为企业输送满足其岗位需求的合格人才为最终目标，组织了行业和技能教育方面的专家对编写内容、编写模式等进行了深入探讨，形成了本系列教材的编写框架。
本系列教材的编写指导思想明确，坚持以达到国家职业技能鉴定标准和就业能力为目标，以专业（工种）的工作内容为主线，以工作任务为引领，由浅入深，循序渐进，精简理论，突出核心技能与实操能力，使理论与实践融为一体，充分体现“教”“学”“做”合一的教学思想，致力于构建符合当前教学改革方向，以培养应用型、技术型和创新型人才为目标的教材体系。
本系列教材重点突出三个特色：一是“新”字当头，即体系新、模式新、内容新。体系新是指将教材从以学科体系为主转变为以专业技术体系为主；模式新是指将教材从传统章节模式转变为工作过程的项目任务模式；内容新是指教材充分反映了新材料、新工艺、新技术、新方法的“四新”知识。二是注重科学性，教材从体系、模式到内容符合教学规律，符合国内外制造技术水平的实际情况，在具体任务和实例的选取上，具有先进性、实用性和典型性，便于组织教学，以提高学生的学习效率。三是体现普适性，由于当前智能制造技术应用专业高级工生源既有中职毕业生，又有高中毕业生，各自学制也不同，还要考虑到在职员工，教材内容安排上尽量照顾到不同的求学者，适用面比较广泛。
此外，本系列教材还配备了电子教学数字化资源库，以及相应的习题集、实习教程和现场操作视频等，以初步实现教材的立体化。
我相信，本系列教材的出版，对深化职业技术教育改革，提高智能制造技术应用专业高级工的培养质量，都会起到积极的作用。在此，我谨向各位编者和为本系列教材出力的学者和单位表示衷心的感谢。



                            广东三向智能科技股份有限公司董事长
                                广东三向教育学院院长
                          伊洪良




前	言

传感器是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将其感受到的信息，按一定规律变换为电信号或其他所需形式的信息输出，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制要求。人们在利用信息的过程中，首先要解决的就是要获取准确可靠的信息，而传感器是获取自然和生产领域中信息的主要途径与手段。在现代工业生产，尤其是自动化生产过程中，要用各种传感器来监测和控制生产过程中的各个参数，使设备工作在正常状态或最佳状态，并使产品达到最好的质量，因此传感器是实现自动检测和自动控制的首要环节。
“智能传感器检测与应用技术”是职业院校智能制造技术应用、工业机器人技术应用、电气自动化技术和机电一体化技术等相关专业的核心课程。通过本课程的学习，学生可掌握各类传感器的工作原理，了解各类传感器的基本结构和应用，初步学会选择、安装使用传感器，搭建简易的智能检测系统等专业技能。
本书以培养学生的实践动手能力为主线，以生产生活中的典型项目为载体，将传感器的相关知识融入各个工作任务中，遵循“做中教、做中学、做中练、做中考”的基本教学思路，实现完整、系统的教学设计，以提高学生的操作技能和综合应用能力。
本书计划学时数为150学时，参考学时表如下，各学校可根据具体情况进行调整。
项目	教学内容	课时
项目1	认识检测及自动检测系统	12
项目2	温度的检测	12
项目3	力和压力的检测	12
项目4	气体和湿度的检测	12
项目5	位置的检测	12
项目6	位移的检测	12
项目7	视觉传感器检测系统的搭建	24
项目8	激光传感器检测系统的搭建	18
项目9	智能传感器检测系统的搭建	18
项目10	超声波传感器检测系统的搭建	18
本书在编写过程中得到了广东三向智能科技股份有限公司工程师聂思明、刘学忠、谭伟建的大力支持和技术指导，在此深表感谢！
由于编者水平有限，书中难免存在不足，恳请广大读者批评指正。
为了方便教师教学，本书还配有电子教学数字化资源库（包括教学指南、电子教案等）。

                                             编　者

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