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幼儿园生活活动组织与实施

作译者：马郁,门亚玲,刘卫卫

出版时间：2022-06 千字数：294 版次：01-01 页数：188

开本：16开装帧： I S B N ：9787121435706

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纸质书定价：￥48.0

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模块一	晨间接待
一、岗位能力模型	1
二、知识点与技能点	2
三、工作任务	3
任务一	了解晨间接待各岗位教师的职责	3
任务二	缓解幼儿的不良情绪	11
四、课证融通	17
五、阅读思享	18
模块二	盥洗环节
一、岗位能力模型	19
二、知识点与技能点	20
三、工作任务	21
任务一	明确幼儿盥洗环节的流程与常规	21
任务二	帮助幼儿建立良好的盥洗常规	29
四、课证融通	39
五、阅读思享	40
模块三	进餐环节
一、岗位能力模型	41
二、知识点与技能点	42
三、工作任务	43
任务一	明确幼儿进餐环节各岗位教师的职责	43
任务二	尝试改正幼儿的不良饮食习惯	52
四、课证融通	60
五、阅读思享	61
模块四	如厕环节
一、岗位能力模型	63
二、知识点与技能点	64
三、工作任务	65
任务一	明确幼儿如厕环节的流程与常规	65
任务二	帮助幼儿建立正确的如厕常规	71
四、课证融通	82
五、阅读思享	83
模块五	饮水环节
一、岗位能力模型	85
二、知识点与技能点	86
三、工作任务	87
任务一	明确幼儿饮水环节的流程与规范	87
任务二	幼儿饮水环节的观察与指导	96
四、课证融通	106
五、阅读思享	107
模块六	午睡环节
一、岗位能力模型	109
二、知识点与技能点	110
三、工作任务	111
任务一	明确幼儿午睡环节的流程与规范	111
任务二	解决幼儿午睡环节中的常见问题	119
四、课证融通	128
五、阅读思享	129
模块七	离园环节
一、岗位能力模型	131
二、知识点与技能点	132
三、工作任务	133
任务一	明确幼儿离园环节的流程与规范	133
任务二	利用离园环节与家长进行有效沟通	140
四、课证融通	148
五、阅读思享	149
模块八	过渡环节
一、岗位能力模型	151
二、知识点与技能点	152
三、工作任务	153
任务一	了解过渡环节的设计与组织	153
任务二	尝试解决过渡环节的常见问题	163
四、课证融通	173
五、阅读思享	174

关注幼儿在园一日生活活动，是实现保教结合的重要途径之一。保教结合体现了幼儿身心发展的规律和特点，3~6 岁的幼儿接受托幼机构教育的重要任务之一就是促进其身体的正常发育和情绪的稳定，生活活动对于这一目标的实现具有决定性的作用。注重生活活动是幼儿园教育区别于其他年龄段教育的重要特征，也是幼儿教育专业性的体现。幼儿园作为一个专门的教育机构存在于整个教育体系之中的重要理由之一就是保教并重，幼儿教师的专业性之一就是保教结合。本书既可以作为各类院校学前教育专业的教材，也可以作为幼儿园工作人员及相关人员的参考用书。本书弥补了传统学前教育专业教材中存在的“理论多，技能训练少”的不足，将学前教育专业系列课程的理论与实践相结合，突出岗位能力的培养与提升。
本书共由八个模块构成，依次是晨间接待环节、盥洗环节、进餐环节、如厕环节、饮水环节、午睡环节、离园环节、过渡环节。每个模块会涉及幼儿教师的岗位职责和对幼儿的常规要求，让幼儿在幼儿园的一日生活中不断成长。生活世界本来就是幼儿自己的，让幼儿真正去亲近自己的生活，真正感受自己生命成长的有力脉动。
本书根据学前教育专业人才培养目标、岗位能力需求及专业技能要求进行设计和编写。全书立足于培养学前教育专业学生的学前教育理念和教学综合运用能力，强调以“学生为中心”，融合“教材即学材”的理念，编写时注重选
 



取面向专业要求、适应岗位需求、符合行业要求的内容，适应专业学生的学习能力和自主学习的需要。本书具有以下三大特点：
（1）	理论适度够用，注重能力培养。本书结合先进的学前教育理论，将岗位能力教育始终贯穿在教学内容和教学设计中，将学前教育专业的能力目标和工作任务转化为学习情境，以情境化的任务为载体设计教学内容。相关理论不追求系统性叙述，而是以提升学生知识与技能并存、强调以运用能力为核心。
（2）	编写模式创新，注重易教利学。本书采用活页式编写体例，结合现在的学生乐于学习和使用新媒体技术的特点，在编写时适当调配内容与案例的比例，增加新媒体资源，融入多种学习版块，使教材易教利学，可读性及可操作性增强。
（3）	以需求为导向，注重课程针对性。根据幼儿教师岗位需求，紧密结合幼儿教师资格考试大纲和标准，提炼考点与教学重难点对应度，做到模块有重点，任务有考点，真题解析与真题模拟有针对性、实效性。
本书为高等职业教育学前教育专业系列教材之一，由咸阳职业技术学院学前教育专业骨干教师、北京市朝阳区朝花幼儿园教研人员、卓越云师（北京）教育技术有限公司专家及编写团队共同合作开发。本书的编写主要由10 位老师负责，马郁担任组长，负责统筹教材整体的编写、编写课程标准及编写人员的分工。具体编写分工如下：门亚玲负责编写模块一、马郁负责编写模块二、刘卫卫负责编写模块三的任务一、王娜负责编写模块三的任务二、季承负责编写模块四的任务一、邰康锋负责编写模块四的任务二、孙洁老师负责编写模块五、席莉莉负责编写模块六、刘静负责编写模块七、金凤负责编写模块八。感谢各参与单位的鼎力支持和各位老师的通力合作！
由于编者的能力和水平有限，书中难免存在不妥之处，望广大读者批评和指正，以便进一步修改和完善。

编者

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