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本书通俗讲解互联网的基本概念，阐述移动互联网、云计算、智能设备的重要特征，便于读者快速了解互联网技术和商业模式对幼儿园行业的影响。本书的开创性贡献是研制了切合国情的"互联网+幼儿园管理体系”，将幼儿园管理能力划分5个成熟度等级：第1级-基础管理，第2级-安全管理，第3级-家校互动，第4级-教学管理，第5级-全面管理。每个等级对应若干过程域，解决一族相关问题需求，每个过程域对应若干关键实践，用以实现过程域的目标。该体系为幼儿园提供了循序渐进的科学管理方法，平稳地提升幼儿园的管理水平、教育质量和家长满意度，已经在近千所幼儿园实施，取得良好的效果。

自序  互联网时代的幼儿园管理  
第1章 互联网时代的幼儿园管理  
1.1 互联网基本概念   
1.1.1互联网  
1.1.2局域网
1.1.3网速  
1.1.4有线宽带上网及资费  
1.1.5 无线局域网Wifi 
1.1.6手机3G/4G上网  

1.2 互联网+的重要概念  
1.2.1什么是互联网+  
1.2.2移动互联网  
1.2.3 云计算  
1.2.4智能设备  

1.3 幼儿园常见问题需求和解决方案  

1.4 互联网+幼儿园管理体系  

第2章 基础管理
2.1 规章制度建设 
2.1.1 关键实践1：制定和优化岗位职责
2.1.2 关键实践2：制定和优化工作流程
2.1.3 关键实践3：制定和优化相关制度
2.1.4 实施建议
2.2 校园网络建设 
2.2.1 关键实践1：开通宽带上网
2.2.2 关键实践2：组建校园局域网
2.2.3 关键实践3：网络维护和优化
2.2.4 实施建议
2.3 信息门户建设
2.3.1 关键实践1：网站建设
2.3.2 关键实践2：使用微信公众号
2.3.3 实施建议
2.4 人员信息管理
2.4.1 关键实践1：教职工信息管理
2.4.2 关键实践2：学生信息管理
2.4.3 实施建议
2.5 师生考勤管理
2.5.1 关键实践1：教职工考勤管理
2.5.2 关键实践2：学生考勤管理
2.5.3 实施建议
第3章 安全健康管理（50页）
3.1 路上安全管理
3.1.1 关键实践1：路上安全教育
3.1.2 关键实践2：校车安全管理
3.1.3 关键实践3：幼儿定位通话
3.1.4 实施建议
3.2 校门口安全管理
3.2.1 关键实践1：安装门禁和监控系统
3.2.2 关键实践2：幼儿进校门管理
3.2.3 关键实践3：幼儿出校门管理
3.2.4 关键实践4：访客登记
3.2.4 实施建议
3.3 校内安全管理
3.3.1 关键实践1：保安人员工作管理
3.3.2 关键实践2：校园设施安全管理
3.3.3 关键实践3：食材厨房安全管理 
3.3.4 关键实践4：班级物品存放管理
3.3.5 关键实践5：幼儿用品质量管理
3.3.6 关键实践6：幼儿如厕盥洗管理 
3.3.7 关键实践7：幼儿活动安全管理 
3.3.8 关键实践8：幼儿午睡安全管理
3.3.9 实施建议
3.4 校园视频监控
3.4.1 关键实践1：设计视频监控方案
3.4.2 关键实践2：设备采购安装调试
3.4.3 关键实践3：用户查看视频监控
3.4.4 实施建议
3.5 幼儿健康管理
3.5.1 关键实践1：幼儿晨检
3.5.2 关键实践2：体温测量
3.5.3 关键实践3：幼儿用药管理
3.5.4 关键实践4：体检信息管理
3.5.5 关键实践5：幼儿饮食管理
3.5.6 实施建议
第4章 家校互动（28页）
4.1 幼儿园招生管理
4.1.1 关键实践1：招生宣传
4.1.2 关键实践2：现场报名管理
4.1.3 关键实践3：网上报名管理
4.1.4 实施建议
4.2 家长沟通管理
4.2.1 关键实践1：家委会
4.2.2 关键实践2：家长会
4.2.3 实施建议
4.3 即时消息管理
4.1.1 关键实践1：通知管理
4.1.2 关键实践2：请假管理
4.1.3 关键实践3：留言反馈
4.1.4 实施建议
4.4 照片与视频分享
4.4.1 关键实践1：照片分享
4.4.2 关键实践2：视频分享
4.4.3 实施建议
4.5 多媒体应用
4.5.1 关键实践1：大屏播放
4.5.2 关键实践2：校园广播
4.5.3 关键实践3：手机视频互动
4.5.4 实施建议
第5章 保育教育管理（55页）
5.1 保育工作管理
5.1.1 关键实践1：卫生工作
5.1.2 关键实践2：生活环节的保育
5.1.3 关键实践3：游戏和学习活动中的保育
5.1.4 关键实践4：运动环节的保育
5.1.5 关键实践5：保育员管理
5.1.6 实施建议
5.2 教师成长管理
5.2.1 关键实践1：新教师管理
5.2.2 关键实践2：成长型教师管理
5.2.3 关键实践3：成熟型教师管理
5.2.4 关键实践4：实施建议
5.3 教学计划管理
5.3.1 关键实践1：学期计划
5.3.2 关键实践2：主题计划
5.3.3 关键实践3：作息计划
5.3.4 关键实践4：周计划
5.3.5 关键实践5：资源管理
5.3.6 实施建议
5.4儿童成长管理
5.4.1 关键实践1：记录在校表现 
5.4.2 关键实践2：家庭作业管理
5.4.3 关键实践3：学期评估
5.4.4 关键实践4：制作成长手册
5.4.4 实施建议
5.5 幼升小管理
5.5.1 关键实践1：调整作息制度 
5.5.2 关键实践2：调整学习习惯
5.5.3 关键实践3：提升自理能力
5.5.4 关键实践4：提升社会适应性
5.5.5 关键实践5：幼升小面试准备
5.5.6 实施建议
第6章 高层管理（26页）
6.1 办公管理
6.1.1关键实践1：工作汇报
6.1.2关键实践2：办公审批
6.1.3实施建议
6.2 事务跟踪
6.2.1关键实践1：指派事务
6.2.2关键实践2：处理事务
6.2.3关键实践3：交流记录
6.2.4实施建议
6.3 统计分析
6.3.1关键实践1：学校运营数据统计
6.3.2关键实践2：教职工数据统计
6.3.3关键实践3：学生数据统计
6.3.4实施建议
6.4 集团和政府监管
6.4.1关键实践1：学校分布图
6.4.2关键实践2：宏观数据统计
6.4.3关键实践3：学校视频监控
6.4.4实施建议
6.5 持续改进
6.5.1关键实践1：学期反省总结
6.5.2关键实践2：持续培训学习
6.5.3关键实践3：优化组织结构和人力资源
6.5.4关键实践4：优化设施和服务
6.5.5实施建议
附录A：幼儿学习与发展目标一览表（9页）
附录B：情境式探究课程体系介绍（7页）
附录C：爱上学平台介绍（10页）

无。

幼儿园教育

林锐，获西安电子科技大学技术物理学士学位、微电子硕士学位和浙江大学计算机应用博士学位。两度被评为中国百名跨世纪优秀大学生，曾获首届中国大学生电脑大赛软件一等奖，荣获电子工业部科技进步二等奖。__eol__2000年加入上海贝尔有限公司，从事软件工程、研发管理和CMMI的研究推广工作，2003年阿尔卡特集团授予林锐博士为保持全球技术领先地位做出突出贡献的专家荣誉。2004年初创建上海漫索计算机科技有限公司，成为国内研发管理方法论和管理平台的引领者。2013年创建宁波漫索信息技术有限公司，开拓互联网+教育事业，创作“互联网+幼儿园管理体系”，研发了爱上学平台aishangxue.net。林锐博士累计出版著作十余部，拥有百万专业读者。__eol__

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