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电子元器件与电路一月通（第2版）

作译者：王忠诚

出版时间：2015-01 千字数：397 版次：01-01 页数：248

开本：16(185*260) 装帧： I S B N ：9787121244889

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目    录
第1日  电阻器	（1）
一、认识普通电阻器	（1）
二、普通电阻的检测	（5）
三、认识特殊电阻	（11）
四、特殊电阻的检测	（15）
五、电阻的电路符号	（16）
第2日  电容器	（17）
一、认识普通电容器	（17）
二、认识可变电容和微调电容	（23）
三、电容的检测	（24）
第3日  电感器、变压器、压电元件	（27）
一、电感器	（27）
二、变压器	（29）
三、压电元件	（32）
第4日  二极管	（34）
一、二极管的结构	（34）
二、二极管的分类及特点	（35）
三、二极管的检测	（41）
四、桥堆的检测	（44）
五、思考与分析	（46）
第5日  三极管（上）	（47）
一、初识三极管	（47）
二、三极管的结构	（48）
三、三极管的电流放大性	（49）
四、三极管的符号及参数	（51）
五、三极管的特性曲线	（52）
第6日  三极管（下）	（54）
一、三极管的分类及特点	（54）
二、三极管的偏置电路	（56）
三、三极管的检测	（57）
第7日  场效应管	（59）
一、场效应管的分类	（59）
二、结型场效应管	（60）
三、绝缘栅场效应管	（61）
四、场效应管的参数	（63）
五、场效应管的检测	（64）
第8日  晶闸管	（66）
一、初识晶闸管	（66）
二、单向晶闸管	（67）
三、双向晶闸管	（69）
四、晶闸管的主要参数	（71）
五、晶闸管的检测	（72）
第9日  其他元器件	（74）
一、光电耦合器	（74）
二、集成电路	（76）
三、电磁继电器	（78）
第10日  基本共射放大器（上）	（81）
一、初识共射放大器	（81）
二、基本共射放大器的静态工作点	（84）
三、思考与分析	（85）
第11日  基本共射放大器（下）	（86）
一、基本共射放大器的工作原理描述	（86）
二、基本共射放大器的放大能力	（87）
三、基本共射放大器分析举例	（88）
四、思考与分析	（89）
第12日  基极分压式共射放大器	（91）
一、基极分压式共射放大器的结构	（91）
二、基极分压式共射放大器的分析	（93）
三、思考与分析	（95）
第13日  共集放大器与共基放大器	（98）
一、共集放大器	（98）
二、共基放大器	（100）
三、三种放大器的比较	（102）
第14日  多级放大器	（103）
一、放大器之间的耦合方式	（103）
二、多级放大器的分析	（105）
三、放大器的幅频特性	（106）
第15日  负反馈放大器（上）	（108）
一、反馈的基本概念	（108）
二、反馈的分类	（109）
三、反馈的判断	（110）
四、电流串联负反馈放大器	（111）
五、电压并联负反馈放大器	（112）
六、电压串联负反馈放大器	（113）
七、电流并联负反馈放大器	（114）
第16日  负反馈放大器（下）	（115）
一、负反馈对放大倍数的影响	（115）
二、负反馈对输入电阻和输出电阻的影响	（116）
三、负反馈能减小非线性失真	（117）
四、负反馈能展宽通频带	（118）
五、思考与分析	（119）
第17日  直流放大器（上）	（120）
一、直流放大器的两大特殊问题	（120）
二、差动放大器	（121）
第18日  直流放大器（下）	（125）
一、差动放大器的改进	（125）
二、思考与分析	（127）
三、差动放大器的其他类型	（128）
四、集成运算放大器	（129）
第19日  功率放大器	（132）
一、甲类功率放大器	（133）
二、乙类推挽功率放大器	（134）
三、OTL功率放大器	（135）
四、OCL功率放大器	（138）
五、思考与分析	（139）
第20日  正弦波振荡器	（140）
一、自激振荡现象	（140）
二、正弦波振荡器的结构	（141）
三、变压器反馈式振荡器	（142）
四、电感三点式振荡器	（143）
五、电容三点式振荡器	（144）
六、石英晶体振荡器	（145）
七、思考与分析	（146）
第21日  串联稳压源（上）	（148）
一、串联稳压源的结构框图	（148）
二、整流电路	（149）
三、滤波电路	（152）
四、稳压电路	（154）
五、思考与分析	（159）
第22日  串联稳压源的安装	（161）
一、准备元器件	（161）
二、制作电路板	（162）
三、安装元器件	（163）
四、调试输出电压	（165）
第23日  调幅收音机电路（上）	（166）
一、无线电波的概念	（166）
二、无线电波的传播	（167）
三、调制与解调	（169）
四、调幅收音机的结构	（172）
五、磁性天线输入回路	（173）
六、变频电路	（174）
七、中放电路	（176）
八、检波电路	（177）
第24日  调幅收音机电路（下）	（178）
一、自动增益控制电路	（178）
二、低频放大器及功率放大器	（179）
三、整机电路分析	（180）
四、收音机的装配	（181）
五、收音机的调试	（182）
第25日  脉冲电路（上）	（184）
一、概述	（184）
二、二极管与三极管的开关特性	（186）
三、反相器	（187）
四、脉冲变换电路	（188）
五、思考与分析	（190）
第26日  脉冲电路（下）	（191）
一、多谐振荡器	（191）
二、间歇振荡器	（193）
三、锯齿波发生器	（194）
四、思考与分析	（196）
第27日  数字电路（上）	（197）
一、三种基本逻辑关系	（197）
二、与门电路	（198）
三、或门电路	（199）
四、非门电路	（200）
五、与非门电路	（200）
六、或非门电路	（201）
七、集成式门电路	（201）
八、思考与分析	（202）
第28日  数字电路（下）	（203）
一、数制	（203）
二、触发器	（204）
三、寄存器	（207）
四、计数器	（208）
五、A/D变换器	（209）
六、D/A变换器	（211）
第29日  数字多路抢答器的制作	（212）
一、电路介绍	（212）
二、特殊元器件介绍	（214）
三、元器件清单	（217）
四、安装流程	（217）
五、测试与检修	（218）
第30日  红外探测雷达的制作	（219）
一、电路介绍	（219）
二、集成电路介绍	（221）
三、元器件清单	（223）
四、安装流程	（224）
五、测试与检修	（225）
附录A  半导体分立元件的命名	（226）
一、国产半导体分立元件的命名方法	（226）
二、国产晶闸管型号的命名方法	（226）
三、日本半导体分立元件的命名方法	（227）
四、美国半导体分立元件的命名方法	（227）
五、欧洲半导体分立元件的命名方法	（228）
附录B  贴片元件	（229）
一、贴片电阻	（229）
二、贴片电容	（231）
三、贴片电感	（232）
四、半导体贴片元器件	（233）

丛 书 序 言
根据全国职业教育工作会议精神：“要深化职业教育的教学内容、教学方法改革。培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。教学内容要注重学以致用。”教育部也在《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中指出：“职业教育要培养同21世纪我国社会主义建设要求相适应的，具有综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理一线工作的应用型人才。”这不仅是我国职业教育改革的核心指导思想，也为我国中等职业学校教材研发指明了方向。
目前，我国大部分中等职业学校都在采用国家规划教材，这对于规范全国的中等职业教育内容，提高整体教学质量有很大的促进作用，但同时也面临着一个很现实的问题：国家规划教材具有很强的系统性和阶段性，更新周期较长，缺乏灵活性、针对性和时效性。这就需要工作在职业教育一线上具有丰富教学经验的教师们，积极研发新教材，作为国家规划教材的有力补充。新教材应把“学以致用”，培养“一线工作的应用型人才”作为研发目的，注重培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习潜能，真正让学生学而不厌，即学即用。本着这一初衷，我们向电子工业出版社申报了《中职电子专业对话式、图话式教材探究与开发》大型课题研究项目，并获准立项。
近年来，由于国家对职业教育发展的高度重视和大力推动，中职教育也得到了迅猛发展，但毋庸讳言，我国的中职教育仍然存在学生厌学，毕业后不能很好的适应社会需要的现状。如何让中职学生“好学，学好；好就业，就业好”，这是摆在我们每个职教工作者面前的难题。要想攻克此难题，就得从改革职业教育的教学内容和教学方法入手，而新教材的研发正是教学内容、教学方法改革的源头。
通过我们对现有的中职电子专业主干课程教材的研究，发现普遍存在以下一些现象：
1．强调理论的完整性和系统性，忽视知识的实用性。由于专业课教材过多地注重理论的完整性和系统性，难度大，且实用性不强，不符合中职学生的认知水平，忽视了中职学生在接受知识时对课程实用性的要求，从而助长了学生的厌学情绪，容易使学生滋生学习无用的思想。
2．教材版面呆板，缺乏趣味性。很多教材大篇幅地采用文字表述，问题描述不直观。由于缺少图片的支持，尤其是实物图片的支持，教材内容显得呆板，缺乏趣味，学生学习倍感单调和难以理解。而且这样的教材使理论与实践严重脱节，学生学过以后，仍然无法把理论与实际联系起来。
3．教材内容更新缓慢，严重滞后于应用电子技术的发展步伐。比如某些关于电视技术的教材，“黑白电视机原理”仍然占有较大的篇幅。新设备、新工艺、新材料、新技术没有及时反映到教材中去。学生毕业后当然无法适应电子企业的需要。
4．知识点不够精练，不利于循序渐进地展开教学。中职教育的学制一般为两至三年，理论教学与实践教学的比例要求为1∶1。这就要求专业课程的理论教学做到少而精。加之电子专业的知识具有前后连贯性，大部分课程不能同时讲授，如果教材的知识点太庞杂，在循序渐进地展开教学时，就无法在有限的课时内完成教学任务。
针对以上现象，我们通过《中职电子专业对话式、图话式教材探究与开发》课题研究项目，开发了这一套《电子维修技术图文对话一月通》丛书。本套丛书共含4本，分别是《电子元器件与电路一月通》、《电冰箱与空调器维修一月通》、《彩色电视机维修一月通》、《液晶显示器与液晶电视机维修一月通》。本套教材着重从以下几个方面进行了大胆的尝试。
1．以易学够用为原则，打破理论完整性和系统性的约束，做到即学即用。通过多年的电子专业教学摸索，我们总结了电子专业相关行业对该专业理论与实践的要求，加大了教材中实用知识的篇幅，压缩甚至删减了中职毕业生在实际工作中极少涉及或无须涉及的理论知识。降低了学生入门的难度，并能在实际工作中快速上手。
2．改变以文字表述为主的编写模式，完全采用图话、对话的讲述模式。图话、对话模式使教材版面耳目一新，让学生又找回了类似童时看连环画的浓厚兴趣。图片具有简明、直观、形象等特点。学生通过大量的实物和示意图片，非常轻松地把理论与实践联系起来，甚至在实习时可以做到按图索骥，无师自通。教材以中职学生的认知水平设置情境对话，既激发了学生的学习兴趣，又避免了他们对大段大段枯燥文字的畏惧和厌烦。
3．精炼和整合多门专业主干课程，更加适合电子专业的教学规律，使课程能在较少的课时内循序渐进地完成。若每天学习3～4课时，每本教材都可在一个月内学完。
总之，随着我国职业教育在国民教育体系中地位的提升，社会对职业人才需求的增长，中职电子专业教育对专业主干课程教材的标准也在提高。中职电子专业主干课程教材的研发必须与学术研究联系起来，紧跟时代步伐，不断地调整思路与模式，力求同时适应学生、企业和市场三方面的需求。我们也相信这套教材一定能够调动学生的学习兴趣，达到学有所获的目的，也一定能够减轻教师的教学压力，收到寓教于乐的效果。

编著者

前    言
这是一本专门讲述电子元器件和电子技术的专业图书，全书一反常态，按日安排学习内容，力求在一个月内让读者轻松掌握电子技术的基本知识。全书共由三部分内容构成，第1～9日主要讲述电子元器件，内容涵盖电阻器、电容器、电感器、变压器、压电元件、二极管、三极管、场效应管、晶闸管、光电耦合器、集成电路、电磁继电器等元器件的识别、应用及检测；第10～24日主要讲述模拟电子技术，内容涵盖各种放大器的结构及工作过程、各类正弦波振荡器的结构及工作过程、串联稳压源的结构及工作过程、调幅收音机电路的结构及工作过程等；第25～30日主要讲述脉冲与数字技术，内容涵盖各种门电路、触发器、寄存器和计数器、A/D变换、D/A变换等。书中还特增了附录B，专门介绍近几年在电子产品中广泛应用的贴片元件。
本书在第1版的基础上做了如下一些改动或调整：
电子元器件部分，增添了特殊电阻器、特殊电容器、桥堆、贴片元件等内容；对模拟电子技术部分的串联稳压源、无线电波、调幅收音机等方面的内容进行了整合；数字电子技术部分，增添了A/D变换器、D/A变换器及实用数字电路制作等方面的内容。通过改版之后，全书更加切合初学者的学习要求；更有利于提升初学者的学习兴趣和动手能力；更进一步体现行动导向的教学模式。
本书与同类图书相比，具有以下几个特点：
1．趣味性强，吸引力大。本书的版面设计非常活跃，采用图话式讲解方法，通过师徒对话，逐步引出知识精髓，轻松做到让初学者在一个月内掌握电子元器件及电子技术的主体内容。翻开本书，很容易被书中的页面风格和讲解方式所吸引。阅读本书，就如同阅读连环画一样，引人入胜，并在不知不觉之中掌握书中内容。可以毫不夸张地说，只要你拥有本书，你就会告别学习的痛苦，享受到学习的乐趣。
2．图文同页，阅读方便。每一幅图片与它的对应文字都位于同一页中，阅读时，无须翻页，更不会产生视觉疲劳和眼花之感。
3．篇幅小，节省学习时间。全书按30天安排学习内容，能让初学者充分明白自己每天的学习任务和学习目标。
4．起点低。充分考虑初学者的知识现状和快速入门的要求，从最基本的电子元器件谈起，读者只要具有初中以上的文化程度就能学好本书的主体内容。
5．突出知识的够用性和实用性。编写本书时，理论讲解不追求深，只追求够用，对于那些在实践中用不到或很少用到的知识，基本不谈；对于那些复杂的数学分析也基本不谈。而将重点放在知识的实用性方面，如元器件的检测、各种电路的定性分析等。
本书既适合大学、高职院校、中职学校电子专业学生使用，也适合电子专业短期培训班学员使用。作为教科书时，可根据学员基础的不同，按90～120课时教学。
参与全书编著的还有孙唯真、罗纲要、杨建红、陈兴祥、钟燕梅、王逸轩、宋兵等，在此谨表感谢。同时得到了蒋茂方、王进军、易尚凯、戴孝良、曹成、张晓勇等同志的大力支持，在此一并表示感谢。

编著者

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