电子工业出版社-网上书店

《三字经》是中国古代经典中的启蒙篇章，包含天文、地理、教育、道德、文化、历史、典籍及故事等诸多方面，蕴含了许多的人生哲理和先进思想，是学习中华经典文化必读的教材。原文三字一句，合辙押韵，朗朗上口。为了便于现代人正确理解原文意思，深刻把握经典内容，我们结合经典，结合实际，对《三字经》进行解读，帮助人们认识到《三字经》中所蕴含的传承了几千年的中华文明和中国历史。以史为鉴，让生活在21世纪的现代中国人能够在读史中体会中国人的生活智慧和生活文化。

第1章  育德	1
1.1  人之初  性本善  性相近  习相远	2
1.2  苟不教  性乃迁  教之道  贵以专	5
1.3  昔孟母  择邻处  子不学  断机杼	8
1.4  窦燕山  有义方  教五子  名俱扬	10
1.5  养不教  父之过  教不严  师之惰	12
1.6  子不学  非所宜  幼不学  老何为	15
1.7  玉不琢  不成器  人不学  不知义	18
1.8  为人子  方少时  亲师友  习礼仪	20
1.9  香九龄  能温席  孝于亲  所当执	23
1.10  融四岁  能让梨  弟于长  宜先知	25
1.11  首孝弟  次见闻  知某数  识某文	28
第2章  常识	31
2.1  一而十　十而百　百而千　千而万	32
2.2  三才者　天地人　三光者　日月星	34
2.3  三纲者　君臣义　父子亲　夫妇顺	37
2.4  曰春夏　曰秋冬　此四时　运不穷	39
2.5  曰南北　曰西东　此四方　应乎中	41
2.6  曰水火　木金土　此五行　本乎数	43
2.7  曰仁义　礼智信　此五常　不容紊	44
2.8  稻粱菽  麦黍稷  此六谷  人所食	47
2.9  马牛羊  鸡犬豕  此六畜  人所饲	49
2.10  曰喜怒  曰哀惧  爱恶欲  七情具	51
2.11  匏土革  木石金  丝与竹  乃八音	53
2.12  高曾祖  父而身  身而子  子而孙  自子孙  至玄曾  乃九族  人之伦	54
2.13  父子恩  夫妇从  兄则友  弟则恭  长幼序  友与朋  君则敬  臣则忠
      此十义  人所同	57
第3章  学典	60
3.1  凡训蒙  须讲究  详训诂  明句读	61
3.2  为学者  必有初  小学终  至四书	63
3.3  论语者  二十篇  群弟子  记善言	64
3.4  孟子者  七篇止  讲道德  说仁义	66
3.5  作中庸  子思笔  中不偏  庸不易	68
3.6  作大学  乃曾子  自修齐  至平治	69
3.7  孝经通  四书熟  如六经  始可读	70
3.8  诗书易  礼春秋  号六经  当讲求	72
3.9  有连山  有归藏  有周易  三易详	73
3.10  有典谟  有训诰  有誓命  书之奥	75
3.11  我周公  作周礼  著六官  存治体	77
3.12  大小戴  注礼记  述圣言  礼乐备	79
3.13  曰国风  曰雅颂  号四诗  当讽咏	80
3.14  诗既亡  春秋作  寓褒贬  别善恶	82
3.15  三传者  有公羊  有左氏  有谷梁	83
3.16  经既明  方读子  撮其要  记其事	85
3.17  五子者  有荀扬  文中子  及老庄	86
第4章  读史	90
4.1  经子通  读诸史  考世系  知终始	91
4.2  自羲农  至黄帝  号三皇  居上世	93
4.3  唐有虞  号二帝  相揖逊  称盛世	95
4.4  夏有禹  商有汤  周文武  称三王	97
4.5  夏传子  家天下  四百载  迁夏社	100
4.6  汤伐夏  国号商  六百载  至纣亡	101
4.7  周武王  始诛纣  八百载  最长久	104
4.8  周辙东  王纲坠  逞干戈  尚游说	107
4.9  始春秋  终战国  五霸强  七雄出	109
4.10  嬴秦氏  始兼并  传二世  楚汉争	112
4.11  高祖兴  汉业建  至孝平  王莽篡	115
4.12  光武兴  为东汉  四百年  终于献	119
4.13  魏蜀吴  争汉鼎  号三国  迄两晋	122
4.14  宋齐继  梁陈承  为南北  都金陵  北元魏  分东西  宇文周  与高齐
      迨至隋  一土宇  不再传  失统绪	125
4.15  唐高祖  起义师  除隋乱  创国基  二十传  三百载  梁灭之  国乃改	129
4.16  梁唐晋及汉周  称五代  皆有由	133
4.17  炎宋兴  受周禅  十八传  南北混	138
4.18  辽与金  帝号纷  迨灭辽  宋犹存  至元兴  金绪歇  有宋世  一同灭
      并中国   兼戎狄  九十年  国祚废	141
4.19  明太祖  久亲师  传建文  方四祀  迁北京  永乐嗣  迨崇祯  煤山逝	146
4.20  清太祖  膺景命  靖四方  克大定  至世祖  乃大同  十二世  清祚终	150
第5章  明志	154
5.1  读史者　考实录　通古今　若亲目  口而诵　心而惟　朝于斯　夕于斯	155
5.2  昔仲尼  师项橐  古圣贤  尚勤学	157
5.3  赵中令  读鲁论  彼既仕  学且勤	160
5.4  彼蒲编  削竹简  彼无书  且知勉	162
5.5  头悬梁  锥刺股  彼不教  自勤苦	163
5.6  如囊萤　如映雪　家虽贫　学不辍	166
5.7  如负薪　如挂角　身虽劳　犹苦卓	168
5.8  苏老泉　二十七　始发愤　读书籍  彼既老　犹悔迟　尔小生　宜早思	170
5.9  若梁灏  八十二  对大廷  魁多士  彼既成  众称异  尔小生  宜立志	172
5.10  莹八岁  能咏诗  泌七岁  能赋棋  彼颖悟  人称奇  尔幼学  当效之	174
5.11  蔡文姬  能辨琴  谢道韫  能咏吟  彼女子  且聪敏  尔男子  当自警	177
5.12  唐刘晏  方七岁  举神童  作正字   彼虽幼  身已仕  尔幼学  勉而致 
      有为者  亦若是  致	180
5.13  犬守夜  鸡司晨  苟不学  曷为人  蚕吐丝  蜂酿蜜  人不学  不如物	183
5.14  幼而学  壮而行  上致君  下泽民  扬名声  显父母  光于前  裕于后	186
5.15  人遗子  金满籝  我教子  惟一经   勤有功  戏无益  戒之哉  宜勉力	189

据史料记载，《三字经》最初是南宋学者王应麟撰写，后又经章太炎等历代学者几番修改，增添了后来中华民族的历史变革，最终成为家喻户晓，脍炙人口的蒙学读物。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德，广泛生动，言简意赅。1990年被联合国教科文组织选入“儿童道德丛书”，在世界范围内加以推广。
本书从教育的次第角度，将《三字经》的内容分为五章，每章有一个主题。第1章“育德”，第2章“重教”，第3章“学典”，第4章“读史”，第5章“明志”。更符合孩子童蒙养性的顺序。第1章“育德”讲述了教育和学习对孩子成长的重要性，教育及时、方法正确，可以培养孩子成为有用之材，同时强调孩子从小要懂礼仪，要孝敬父母、尊敬兄长；第2章“重教”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，简单明了，让人明了学习要从日常生活中学起，脱离生活的学习是不切实际的；第3章“学典”介绍中国古代的重要典籍和学生读书的顺序，这里列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部分先秦诸子的著作，告诉后辈学人学习中华文化要有选择性和顺序性，选对经典，学习才会事半功倍；第4章“读史”讲述的是从史料可考的三皇开始至最后一个封建朝代清代的历史变革，一部中国历史的基本面貌尽情展现在这里，让读者以史为鉴，成就自己的人生；第5章“明志”强调学习要立志，要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为。
希望通过分段，让读者更清晰地了解三字经大概的脉络，理解“建国军民，教学为先”的纲要，把握中华先贤教育子弟的人生次第，了解中华民族浩如烟海的文化典籍，掌握中华民族文明的历史，从而端正思想、明确目标，乐于学习，提升修养。
虽然说《三字经》是比《弟子规》年代更加久远的一本小册子，但是千百年来却备受众人推崇。正是源于它积极向上的人生情怀和学习态度，全面而深刻的知识和典籍，一辈又一辈的学者才为之感动，从而自发地对其尊重、续补和传承。《三字经》经过历史的沧桑，经过历代学者的补注和增删，在现代仍然散发着非常真实的贴近生活的教育意义，是启蒙儿童养正开慧，教育学生养成良好思想行为规范的优秀教材。
不读《弟子规》，无以立人，不读《三字经》，无以知史。
所以，《弟子规》和《三字经》一直都是中华传统文化教育必读的经典。
 

由于经典对于现代人来说，年代久远，为让读者能准确掌握读音，我们在版本上使用汉语拼音为经典注音，并按《三字经》体现的事例分节，从原文、译文、注释、拓展故事、评析、思考和名言欣赏等几个方面划分每节层次，便于读者理解经典，给读者搭建一座全面了解《三字经》的桥梁。
【原文】尊崇原文。
【译文】按照原意解读原文。
【注释】对于原文中的字、词及引申的含义予以解释。
【拓展故事】结合原文，讲述经典故事，帮助读者更好地理解文义。
【评析】对经典原文和故事内涵予以剖析，传递《三字经》潜藏哲理及其现实意义，帮助读者理解经典。
【思考】结合经典及生活，抛出问题引发读者理性思考，让读者更深刻理解经典。
【名言欣赏】拓展读者视野，有助理解经典。
本书面向学生及国学教育的教师，也适合对传统文化感兴趣的家长和企业员工，可以运用于亲子教育、企业早训等方面。
本书由沈阳市汽车工程学校传统文化教育课题组老师编写，具体分工如下：
第1章由何秀丽负责编写，何秀丽还负责全书策划、大纲编制。第2章由杨海燕、赵艳华负责编写。第3章由马玮、孙洋负责编写。第4章由李晓勇、宋晓敏负责编写。第5章由张维军、王玲负责编写。全书漫画插图由杨海燕绘制，国画插图选用的是沈阳市实验学校10岁小朋友刘帅男绘制的国画。全书由何秀丽和王玲统稿和校对。另外，陈丽君、刘宝华、唐宇、王旸兴、金庆等同志参与了本书的策划、整理。
感谢各位老师的辛苦付出，感谢沈阳市汽车工程学校领导和同事们的支持，感谢中国教育学会“十二五”中华传统文化教育课题组的领导和老师，还要感谢为本书的编著和出版提供了支持的电子工业出版社的施玉新编辑、刘佳编辑。
在编写和整理的过程中，我们毕恭毕敬，静心琢磨，细细体会先贤儒者对后世学人的殷切期待。我们时而穿越千年，亲近大德学者，聆听那发自心灵的召唤，时而回到当代，穿梭在流光百转的现实，体会世态人情。我们真切看到经历千年的《三字经》如天空中璀璨的恒星，虽经历千年，仍绽放着它最耀眼的光芒。我们希望通过我们的努力，为这颗恒星再添华丽色彩。
由于编者水平有限，编写仓促，书中如有疏漏之处，引用不当之处，敬请交流告之，以期修正，以飨读者。 

何秀丽    
2013.11.6

本书配套资源下载

对不起，暂无音视频资源！

三字经之中华文明