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随心写出好文章——妈妈导师鲁稚谈作文与表达

作译者：鲁稚,李鲁

出版时间：2013-01 千字数：239 版次：01-01 页数：260

开本：16(170*230) 装帧： I S B N ：9787121188848

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纸质书定价：￥29.8

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目  录
001  自  序  表达的作文和应试的作文
001  第一部分    写作是表达的需要
003  ………第一章    有灵魂的作文
003  ………………………写作不只是写作文
006  ………………………内心有力，文字有力    
     ………………………………呵护   
008  ………………………倾听自己灵魂的声音     
     ………………………………一树花开花落
010  ………………………走自己的路
     ………………………………在路上寻找新生活
013  ………………………既要谦虚，又要高傲
     ………………………………我找回了自信
015  ………………………文字的光辉源于心灵
     ………………………………妈妈，谢谢你
017  ………………………有思想才有好文章
     ………………………………节约
019  ………………………自己感动，才能使人感动
     ………………………………秋
020  ………………………追问的能力
     ………………………………树一直在长
026  ………………………感觉的能力
     ………………………………肥肠粉丝
027  ………………………要有问题意识
     ………………………………呼吁回收废电池
     ………………………………楼越来越高，天越来越小
     ………………………………传递
032  ………第二章    作文是一项创造
032  ………………………直觉与创造力
035  ………………………抓住灵感
038  ………………………学会讨论
039  ………………………宽容才有创造性
     ………………………………苍蝇·蜜蜂
041  ………………………呵护孩子本身的创造力
043  ………………………和孩子一起编故事
044  ………………………敢想就有想象力
     ………………………………幺外公开飞机
               自信才能有个性…………………047
                   迈过困难那道坎……………
               从作文到创作……………………049
      第三章     写我自己…………………………051
               写作的真谛就是真诚…………051
                   分享……………………………
               把自己的气息灌进去…………053
               表达真实的内心…………………055
                   墙………………………………
               忠于自己，还是忠于要求……058
               与其投人所好，不如坚持自己060
                   特殊的礼物…………………
               两种文风，两种人生…………064
                   有意义的暑假生活…………
               写出内心真正的东西…………065
                   进入初中，我不再依赖父母
               写作揭示心灵的秘密…………069
                   捐款……………………………
               做有尊严的写作者……………070
      第四章     给孩子写作的自由…………073
               写作是自由的事………………073
               让孩子有自己的时间…………074
                   我坐火车去成都………………
                   过桥米线真好吃………………
                   游青羊宫………………………
                   望江公园的竹子……………
               允许孩子写废话………………078
               尊重孩子的觉醒………………079
                   期末给老爸的话……………
               把日记和作文分开……………082
               写作等于练气功…………………084
                   心中的阳光……………………
               压力让语言平庸…………………086
               虚构与虚假………………………087
                   献爱心…………………………
                   我和兔子………………………


091  第二部分    生活是最好的老师
093  ………第一章    作文源于生活
093  ………………………什么是生活
094  ………………………认识起于经验
     ………………………………去锡林浩特的路上
     ………………………………游达里湖
096  ………………………作文是生命的记录
     ………………………………我有日记本了
     ………………………………开学第一天
     ………………………………今天我入队了
     ………………………………体育暑假
     ………………………………第一次削水果
     ………………………………“三八”节，我给老妈买礼物
100  ………………………每天都是新鲜的
     ………………………………春天来了
     ………………………………秋天真美
     ………………………………下雨了
     ………………………………结冰的十三陵水库
     ………………………………终于下雪了
103  ………………………常识比权威更可靠
104  ………………………生活是微妙的
     ………………………………那一次我真气愤
106  ………………………狭隘的生活，狭隘的作文
     ………………………………课间十分钟
109  ………第二章    教孩子感受生活
109  ………………………从自身的经历去感悟
     ………………………………我渴望得到别人的信任和认同
111  ………………………让孩子参与大人的事
     ………………………………推销感冒清热颗粒
112  ………………………给孩子一个表现的平台
     ………………………………不要去路边小摊买东西吃
115  ………………………与其走马观花，不如细细品味
     ………………………………游胡里山炮台
     ………………………………鼓浪屿的钢琴博物馆
     ………………………………鼓浪屿的树
117  ………………………有细节才有生命
     ………………………………我渴望摆脱近视
               每一分钟都在体验………………119
                    洗碗…………………………
                    找地方玩……………………                  
                    永定河边捡石头……………
                    去水库野餐…………………
                    决战…………………………

第三部分 写作的技巧	123
         第一章    什么才是好作文………………125
               什么样的作文是好作文………125
               作文的潜规则……………………127
                    一个精通电子游戏的人…
               作文班让孩子失去个性……129
               要讲理,不要吵架………………130
         第二章    写好作文的窍门………………133
               写作文从说作文开始…………133
               写作像说话一样自然…………134
               知道自己要写什么……………135
               写出真实的感觉…………………138
               重视日积月累……………………139
                    买玩具………………………
                    家长会以后…………………
                    砸白果………………………
                    我收拾好了茶具……………
                    钥匙不见了…………………
                    我自己画画…………………
               理清思路，化整为零…………143
                    登黄山之“黄山三绝”…
               吃蛋糕作文法……………………145
                    操场上真热闹………………
               有感动才有观察…………………148
                    蜘蛛真聪明…………………
                    发豆芽…………………………
                    灯会……………………………
               学会使用资料……………………151
                   节约一张纸…………………
               学会对比……………………………153
                    读《差等生牛顿》…………
154   ………………………如何显得“不一般”
157   ………第三章     写作文的误区
157   ………………………先发现优点，再改正缺点
158   ………………………不要急于纠正错别字
161   ………………………不要太注重书面整洁
162   ………………………不要让想象力钝化
      ………………………………我的发明—多功能铅笔
      ………………………………大树和小鸟离不开
164   ………………………质比量重要
165   ………………………为什么结不好尾
      ………………………………我的小金库
167   ………………………养成分段的习惯
      ………………………………观看动力伞表演

169   第四部分  作文与评价
171   ………第一章     把评判变成交流
171   ………………………把评判变成交流
     ………………………………游阿尔山
175  ………………………不要把孩子当病人
177  ………………………自己选择，自己负责
178  ………………………好老师的魅力
179  ………………………老师要有眼光
180  ………………………老师自己要读要写
182  ………第二章     把评价变成动力
182  ………………………给孩子贴上积极的标签
     ………………………………妈妈教我写作文
184  ………………………不要替孩子谦虚
185  ………………………不要低估孩子的潜能
     ………………………………我的MP3
186  ………………………点拨要有分寸
188  ………………………对孩子要有客观的认识
189  ………………………自己奋斗才有成就感
     ………………………………献血

191   第五部分  阅读没有标准方式
193   ………第一章     阅读的态度
193   ………………………如何让孩子喜欢阅读
               让阅读成为愉快的事…………197
               读书不在多，关键要思考……198
               挤时间读书………………………201
               速度不是问题……………………202
               有深度的阅读……………………204
               保持独立性………………………205
               不着急，慢慢来…………………207
         第二章    读什么样的书…………………210
               越大的境界，越不纯洁………210
               一切存在的，都是有用的211
               最好读原著………………………213
               作文书可看可不看……………216
               看课外书是否影响学习218
               那些烧焦的书和我的阅读220
         第三章    读书的方法………………………222
               在书上做笔记……………………222
               慎摘抄，慎引用…………………223
               读书、听书、看电影…………225
               怎样写读后感……………………226
                    读《乌鸦和狐狸》有感 
                    读《古鲁当家》…………… 
                    《自相矛盾》续写………… 
        第四章    阅读中的注意事项……………229
              学会控制自己………………………229
              给孩子一个自由的空间230
              给孩子买书读………………………232
              如何向孩子推荐书………………234
              当阅读与功利发生矛盾235
              不要过早读名著…………………237
              不要机械地背古诗………………238
              不要迷信名人名言………………240
              阅读没有标准方式………………241
              允许孩子囫囵吞枣………………243
              让语文学习更富有挑战性……244

后 记 “发现”胜于“操纵”246

自序  表达的作文和应试的作文

    世界上的事情很奇怪，同样是写作，为什么作家写作叫“创作”，学生写作就只能叫“作文”呢？
    所谓创作，似乎包含着从无到有，是一个新生命的诞生——世上原没有这部作品，写出来就有了。而且这个新生命还很珍贵，可获得稿酬，可供人景仰，可载入史册。
    而孩子的写作就可怜巴巴了，虽然也是从无到有，但没有读者、没有稿酬，也不会永久保存。你可能会说，那只不过是练习，是模仿，是没有价值的东西！孩子是向人学习的，谁会从他的文字中得到收益……且慢，孩子们还没有开始写，就已经这样被界定了：你是无价值的，你影响不了别人，你只有向别人学习，你必须像这样写、像那样写，写得像一篇作文，否则……否则会怎样呢？否则就会不及格！在这样一种状态下，孩子会写得怎样？！
    写作，应该是一种天生就有的欲望，就像人天生就有说话的欲望一样，写作和说话都是一种表达，只要会写字就应该会写作。但事实上，很多人都惧怕写作，不愿意用文字来表达，虽然他们会写字。
    我们常常是可以自由地说话，却不能够自由地写作，我们可以绘声绘色地告诉别人一件  事，可以清楚地表达自己对一件事的看法，赞成或不赞成，喜欢或不喜欢，我的感受是什么，我的理由是什么，我希望怎么样，但我们却不能完全按自己的想法来写作文。
首先，“写什么”不是由我们自己决定的。题目要求你写什么，你就必须写什么。
    其次，“怎么写”也不是我们自己决定的。且不说每篇作文都有具体的要求，即使老师不说，平时学习的每篇课文、老师介绍的每篇范文，都在告诉你，你要写成“那样”的！
    “那样”的文章固然是好，但和我们的生活有很大距离，要让我们写好“那样”的文章，是一件多么多么难的事！所以，我们内心总有恐惧、总有怀疑，“我所写的这件事，是老师认为应该写的吗？我这种写法对不对？”当你内心有着种种顾虑的时候，思维也就产生了障碍，你就已经不是在为表达而写，而是为了老师，为了分数，为了符合某种标准，获得某个评价。
    由此看来，作文就分成了两种，一种是为了表达的作文，一种是为了应试的作文，而我们的孩子们花费无数精力所写就的，大多是第二种——应试的作文。
    由于孩子们大多都写应试的作文，市场上的作文书也就大多是传授应试技巧的。譬如，不少分析高考作文、中考作文的书籍，都会分析那些高分作文的立意和写法，都会告诉你要解放思想、要大胆创新，不要落入俗套，然后告诉你，只有这样才能得高分。
    但你心里既然已经有一个“高分”的框框，你又怎么可能跳出俗套呢？长年训练的目的，不就是为了得高分吗？作为应试的作文必然有着很强的投机性，要会揣摩评价标准，要会巧妙地说套话，还要非常正确——立意正确、语法正确、写字正确、标点正确，卷面还要干净。少扣一分就等于多得一分，只要是学生，都不会不明白作文的潜规则。
    这样一来，你所表达的还是你自己吗？你所表达的已经不是你自己了，这还能叫创作？还能有存在的价值吗？所以，学生所写的，只能叫作文！制作的“作”——制作出一篇文字，就像制作一个玩偶，活灵活现，却没有灵魂。
    那么，作为表达的作文呢？表达是人的天性，每个孩子都有表达的欲望，将自己的内心完整地呈现出来，这就是创作。
    创作并不是什么深奥的事，每个孩子都有创作的能力。懒妈家的好好去参观画展，看见一个裸女很好玩，就临摹下来了，很有后现代风格。我们去看儿童的画展，很多作品如果隐去签名，你会以为是大师所为。好好才4岁，但是我估计，等她到了14岁，恐怕很难再坐在展厅的地板上忘情地画画了。到了40岁，她还有没有去看画展的冲动也值得怀疑，因为她心里已经有了太多世俗的诱惑和束缚，原始的冲动就只能靠边儿。我们不是天生没有创作的能力，而是这个能力被渐渐地扼杀了。
    创作就是用手中的笔，去表达自己的内心。每个人的内心都是独特而丰富的，孩子的作文也应该独特而丰富。
    看日本的一本关于青春期的教育著作，里面引用了很多孩子的作文，内容非常广泛，写得非常真实、细致，所以被用来作为心理分析的素材。这让我很羡慕。在中国，我们这些孩子们的作文，有多少能被用于心理分析呢？孩子们早已习惯了用考试的标准去写作，他们本能地知道哪些事能写、哪些事不能写，也本能地知道一句话该用怎样的方式去说，他们写出来的东西，很多都已经不是自己内心真正想要表达的，而是别人希望他表达的，这种训练有素、投机取巧的作文，除了应付考试，又有多大的价值？！
    中国的学生，从小学开始，写了十几年的作文，走上社会，还是有很多人写不出像样的文章，甚至不能用文字进行基本的表达，这是一种怎样的悲哀！在学生阶段，当作文还是一门必考科目时，我们很难指望作为表达的作文能蓬勃生长，只有极少数内心冲动和表达欲望都极其强烈的学生，才能够在这条路上走一走。但他们也会付出高昂的代价，很有可能被作为另类而逐出“好学生”的行列。
    所以，可以这么说，凡是希望孩子能跻身于“主流”的家长和老师，都会为他选择应试之路。需求决定市场，因而又可以这么说，市场上绝大部分的作文书、作文比赛、作文培训，都是为应试作文服务的。
    那么，我这本书是为“应试”还是为“表达”而写的呢？
    我想起一个故事。一个贵族家里有个仆人，擅长用蜡制作苹果，可以乱真。于是，每次家里来客，主人都会将蜡苹果和真苹果混在一起，让客人鉴别，客人往往认错。有一天，贵客莅临，主人故技重演，又端出苹果，不料客人一眼就认出假货。主人大惊，问其故。客人曰，唯有那个假的没有一点瑕疵！
    之前的客人之所以认不出假苹果，大概因为他们都是贵族，与现实生活离得太远，以至于不知道无瑕不真的道理。那么，仆人如果在假苹果上故意制造一两点瑕疵，是不是就可以蒙混过关了？我想，最终还是能认出来，因为假的就是假的，本质上它根本就不是苹果！
    应试的作文就是那个假苹果，哪怕它再完美，也只是个工艺品！既不能用来交流思想，也不能用来解决问题，它只在“应试”这个体系里有存在的价值。
    但是，既然有考试这种体制存在，作为应试的作文就有它存在的理由。假苹果也是值钱的，有时甚至比真苹果更值钱。所以，在特定的时候，不妨以做工艺品的心态去写作文，就当练一门手艺吧。凡是手艺，终归会有用。
    所以，我不反对别人传授制作假苹果的方法。但是作为我自己，我只能很抱歉地告诉大多数家长，我这本书是为那些追求真苹果的人写的，他们只是少数，他们更忠于自己。一个真苹果，它应该是香喷喷的，是好看的，更是好吃的、有营养的，甚至可以是种子，埋进土里就能发芽，长成一棵树，让我们的生命开花结果。

                                                                    鲁 稚
                                                                2012年5月

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