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物理（化工农医类）

作译者：张艳华

出版时间：2010-06 千字数：331 版次：01-01 页数：208

开本：16(185*260) 装帧： I S B N ：9787121109713

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纸质书定价：￥25.0

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为确保新一轮中等职业教育教学改革顺利进行，全面提高教育教学质量，根据中等职业教育培养目标的要求，按照教育部新发布的中等职业学校教材《物理（化工农医类）》教学大纲，并针对当前教学需求，编写了这本书。中职教材要注重实践中的可操作性，活泼新颖，符合中职中专学生的认知特点，还要便于老师教授新教材，应该体现“面向社会、面向应用、面向现实（面向学生）”3个面向的原则。
    在教材编写的过程中，选取了一些反映当代科学技术、文化的新成就等方面的内容，顺应职业教育教学改革发展的趋势，力图突出职业教育的特点；在内容安排上按照“基本知识不遗漏，前沿知识有选择”展开；在内容的叙述上强调“深入浅出，好懂易学，突出基本知识，弱化数学推理”；在习题的安排上，强调以掌握基本概念、基本规律、基本方法的训练为主，既让学生掌握未来就业中所必需的基本物理概念和规律，又要方便学校教学，有利于推进当前物理教学改革，以适应当前中等职业教育“强化基础教育，实施通才教育”的新形势。
    全书内容简明扼要，具有很强的趣味性和实用性；图文并茂，生动活泼，与生产、生活实际紧密结合，符合中等职业学校学生身心发展和学习的特点，职业教育特色鲜明。具体表现在如下几方面。
    （1）全书由基础模块、职业模块和拓展模块构成。基础模块是本课程的基础性内容，在基础模块学习的基础上，根据本专业需要及行业、企业的需求，有重点、有选择地学习相关物理知识、培养相关技能。在基础模块与职业模块中，均设置了一些与生产、生活实际密切相关的实践活动，体现物理课程贴近生活、为专业课程的学习服务的理念。拓展模块是为了让学生开阔知识视野、满足个性发展的需要而设置的。本书设置8个模块，每一个模块又设计出相对独立的若干小模块（以章、节为单位），不同学校可根据物理教学的需要，结合职业教育的需求，灵活地选修其中的部分模块。
    （2）打破常规的编写方法，每节开头明确提出学习任务，凭借身边生动有趣的现象、故事、实验将学生带入实际的教学中去。书中插入了大量漫画式的插图，可以使学生轻松愉快地学习，以图代文，寓教于乐，大大激发学生的学习兴趣。
    （3）教材中的“观察与思考”、“讨论与交流”、“你问我答”、“学习与思考”等，可以引导学生学会互助协作，让学生从多方面、多方位、多层次去获取新知识，鼓励学生采用不同的方法提出不同的见解，共同动脑、动手去寻找解决问题的方法。
    （4）根据中职学生的特点，选择了一些可行性高、易获取的原材料，以及学生参与率高且与日常生活联系紧密的小实验及小制作来“动手试一试”。另外，本书试图在创新性上有所突破，紧紧围绕教学目标，利用“实践与探究”来进行科学方法的训练，实验新颖，体现了科学技术与生产、生活实际的紧密联系，既锻炼了学生的动手能力又增加了学生对物理的学习兴趣。
    （5）教材中的“物理知识应用实例”，都是与生活实际紧密联系的事实，把生动、活泼的画卷与物理概念、公式等融合在一起,使学生更易理解和接受，让学生从课外知识中看到生活中处处有物理,物理就在身边，从而使学生感受到知识的价值,使学生的知识面得到扩展，同时激发学生学习物理的兴趣,使他们更加崇尚科学,热爱生活,热爱科学。
    （6）首次将“思维导图”引入教材，每章都以图解方式直观地呈现各知识点之间的联系，按层级梳理知识，构建可视化知识记忆网络，将高效的学习策略融入到对知识的梳理中去，使学习、记忆更有效、更快捷。当然“思维导图”没有固定的模式，只是希望以此敲开学生思维的大门，唤醒学生记忆的潜力，随时激发学生联想与创造的能力，快速地提高学习效率，“健康你的身体，智慧你的大脑”。
    （7）课后习题，以定性为主，贴近生活，贴近社会，符合学生学习和教师教学的实际，教师在教学过程中可根据实际情况选择合适的习题以巩固所教授的知识。
    （8）在教材中充分体现网络学习的现代学习观念，鼓励学生充分利用网络教学资源进行学习。
    本书带“**”部分为选修内容。
    本书由石家庄市第三职业中专学校张艳华任主编，全书由张艳华拟订编写提纲和统稿，其他参与编写的人员有王红梅、王国顺、何静、尹明霞。
    由于编者水平有限，疏漏在所难免，恳请广大师生在使用本教材的过程中，多提宝贵意见，以便我们改进教材。


                                                    编者
                                                  2010年6月

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